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中山大学关于印发《中山大学关于全面深化本科教育教学改革提高人才培养质量的若干意见》的通知

点击数:1191 来源:本院 作者:佚名 录入:czh1 更新时间:2016-10-08

 

中山大学文件
 
 
中大教务2016145
 
 


 

中山大学关于印发《中山大学
关于全面深化本科教育教学改革
提高人才培养质量的若干意见》的通知
 
校机关各部、处、室,各学院、直属系,各直属单位,各附属医院(单位),产业集团
为贯彻党和国家教育方针及教育部深化本科教育教学改革意见,全面落实学校2016年春季工作会议的精神,进一步在全校师生员工中凝聚共识,明确新时期学校本科人才培养工作思路和方向,推进改革措施的落地开展和各项任务的顺利实现,学校研究制订了《中山大学关于深化本科教育教学改革 提高人才培养质量的若干意见。经2016年第20次党委常委会审议通过,现予以印发,请各单位组织认真学习和贯彻执行。
特此通知。
 
 
 
                                  中山大学
2016929
 
 
 
中山大学关于全面深化本科教育教学改革
提高人才培养质量的若干意见
 
为深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中山大学十三五规划》以及《中山大学综合改革方案》的有关要求,经学校2016年第20次校党委常委会研究,现就全面深化本科教育教学改革、提高人才培养质量提出以下意见。
一、指导思想和总体目标
1指导思想。全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,围绕德才兼备、领袖气质、家国情怀十二字人才培养目标,把建设一流本科教育作为一流大学和一流学科建设的重要任务,深入推进本科教育教学改革,不断提高教学水平和人才培养质量,培养具备社会责任感、创新精神和实践能力的学术精英和行业领袖。
2总体目标。巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位,从规模、结构、运行、支撑保障机制等影响教育教学质量提高的若干核心要素着眼,解决制约本科教育上水平的关键问题。加大生均资源投入,深化人才培养模式改革,调整优化学科专业布局,完善课程体系,改进教学理念和方法,完善拔尖创新人才培养机制,不断提高人才培养质量。健全教学质量保障体系,形成从质量监控到质量改进的质量管理闭环。完善教学管理制度体系和机构设置,进一步提高教学管理效率。
二、优化学科专业结构,提升专业与课程建设水平
3.实施专业动态调整。制订专业建设规划,深刻认识学科与专业一体两面、互相促进的关系,强调学科对专业的关键支撑作用,结合学校的办学定位与学科特色,调减与学校办学定位不相符的专业,增设国家、区域战略性新兴产业发展所亟需的专业,培育建设若干新型工科专业。定期开展专业评估,以专业办学质量为基础,建立健全专业调整和招生规模的联动机制,进一步完善专业布局,拓宽专业口径,推进大类招生。
4.强化人才培养顶层设计。围绕德才兼备、领袖气质、家国情怀十二字人才培养目标,聚焦学术精英和行业领袖的培养,结合学科专业定位和特色,凝练专业培养目标、规格和要求,不断完善人才培养方案,提升课程学分的含金量,适当降低各专业毕业总学分要求,为研究性人才和行业领袖精英的个性化培养留足空间和时间。
5.继续完善课程体系。提高课程体系与专业培养目标的匹配度,建立通识教育与专业教育紧密结合的课程体系,重点凝练梳理脸谱性的专业核心课程、厚实坚固的专业基础课程和通识通修课程三大课程板块。开设高品质通识教育课程,扩展学生知识面,培养多角度思考和解决问题的能力;实施高校思想政治理论课建设体系创新计划,全面落实思政课教学方法改革择优推广计划和教学科研团队择优支持计划。建立脸谱特征鲜明,综合化、国际化程度高的专业核心课程平台。完善和建立前期大类培养与后期分流培养、本科与研究生培养有效衔接的课程体系,全校课程实行统一编码,推进研究生课程向高年级本科生开放。
6推进教学内容更新和教材建设。修订课程教学大纲,重视知识内容的基础性、系统性与前沿性,促进学生核心能力与基本素质的养成。推进精品教材建设,紧密结合学科专业发展和教育教学改革,不断更新内容,丰富形式,提高教材建设质量。
7.建立科学严谨的课程管理机制。根据学校人才培养目标和大学生认知规律系统梳理课程的逻辑结构,确保每门课程的设置都经过严密论证和设计,坚决杜绝因人设课。科学运用课程编码系统,加强课程体系的科学管理。
三、深化人才培养机制改革,培养拔尖创新人才
8推进个性化的人才培养模式。注重精英培养,逐步推行小班教学,鼓励采用师生良好互动的研究性教学方式。逐步探索和实施全面学分制,鼓励和支持开设内容丰富的选修课程,提升选修课的质量,鼓励在选课制和导师制基础上制订个性化的培养方案,实行弹性修学年限,在教学资源许可的前提下鼓励学生按个人兴趣和能力自主选择专业。
9.探索多样化的人才培养路径。学术精英的培养,要突出学术志趣和创新精神的养成,紧跟学科前沿,拓深理论基础,拓宽知识面与视野,提升创新能力;行业领袖的培养,要突出与实务部门、行业企业的协同育人,着力培养学生的创新精神与实践能力。
10.继续深化拔尖创新人才培养模式改革。发挥人才培养特区的引领和示范作用,探索创新人才成长规律,使学生具备成长为学术精英和行业领袖的发展潜力。探索科教协同育人机制,完善高水平科研支撑拔尖创新人才培养的机制,吸引优秀学生投身基础科学研究,为优秀学生创造更多的早期科研条件,培养学生的创新精神和独立探索能力,继续深入实施基础学科拔尖学生培养试验计划和系列卓越人才培养计划。
11.引导优秀本科毕业生继续深造。打通本科和研究生课程体系,为高年级本科生提前进入研究生阶段学习提供必要条件。鼓励毕业生到国内外高水平大学深造,对有毕业生成功申请至全球排名前十学校的院(系)给予生均奖励,将本科毕业生升学留学率纳入院(系)绩效考核。
12.推进信息技术与教育教学深度融合。以大规模在线开放课程(MOOCs)的建设为抓手,探索翻转课堂教学模式,探索在线课程教学质量监控和学分认定的可行性及管理模式,增进跨校区教学资源共享。
13.深化创新创业教育改革。加强顶层设计,坚持创新引领创业,坚持面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,进一步完善创新创业教育体制机制,将创新创业教育融入人才培养全过程,健全创新创业教育课程体系,打造优质的大学生创新创业实践平台,培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
14推进人才培养综合改革。大学一年级本科生统一集中在广州南校园学习,二年级再根据专业分流至相关校区或校园学习,增进学生对学校文化传统的体验,提高学生对母校的归属感和认同感,探索推进本科生人才培养模式改革,实行书院制和大类培养,进一步推进通识教育。
15.加强体育工作。加大对体育工作的资源投入,着力推进学生体能测试、群众性体育运动和高水平体育项目。改进体质健康测试工作,建立体育运动专项经费制度,加强体育场馆的配套建设,鼓励学生强身健体,进一步提升学生体质健康水平;引进和培育高水平体育人才,参与和举办高水平体育赛事,培养师生团结协作、积极向上的精神,营造阳光、向上的校园文化氛围。
四、强化优质教学资源投入,建设一流教学支撑体系
16.加大教学资源投入进一步提高本科教学经费的增长幅度,提升专任教师规模,降低生师比。加快与教学模式改革相匹配的教室、图书资料、实验实践教学基地等配套设施的建设。实施学生资助倍增计划,逐步提高生均奖学金、助学金金额。健全教学资源分配机制,教学经费的分配与院(系)本科教学绩效考核挂钩。支持教师跨院(系)开课与学生跨院(系)选课,促进优质教学资源共享。
17.深入推进教学质量工程建设。加大专项经费投入力度,建设品牌专业、全英专业骨干课程群、在线开放课程、重点教材、优秀本科生境外交流项目、大学生校外实践教育基地等项目,力争在关键领域尽快取得标志性成果。
18加强师资队伍建设。完善高层次人才、专任教师、科研人员三位一体的人才队伍体系。加大专职科研人员和博士后队伍的建设力度,为教授承担本科教学的精力投入提供保障,同时构建人才蓄水池,选择其中的优秀人才进入教师队伍,继续降低生师比。出台《中山大学课堂教学管理办法》和《中山大学教师守则》,倡导教师树立教书育人、爱岗敬业、为人师表、关爱学生的职业道德素养,提升教师的职业责任感,进一步形成优良的师德师风。
19.继续落实教授上讲台制度。出台《中山大学关于教师教学工作量考核标准的规定》,明确本科课程教学工作量的基本要求,并将教授为本科生授课率纳入院(系)教学绩效考核与资源分配的指标体系,确保教师对教学和人才培养的精力投入。鼓励专业教师兼任本科生班主任和辅导员。
20鼓励教师参与高水平教学建设。鼓励教师积极参与教材建设,承担教学研究、教学改革项目,承担专业、课程、实践教学建设项目等工作,出台教学建设工作量具体计算方法,明确教学建设工作量占院(系)课程教学工作总量的比例。
21.改造和建设一批先进的教学设施。结合各校区的建设和小班教学、翻转课堂等教学方法改革的需求,加强课室、专业教学实验室改造和建设的整体规划,推进智慧教学环境和数字化教务管理系统建设。
22完善两个课堂的协同育人机制。强化大学生思想引领工作,加强和完善思想政治理论课建设,结合马研班青马工程、大学生暑期社会实践等载体,协同增进大学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。深入推进文化素质教育,完善课堂教学、课外活动和社会实践有机衔接的文化素质教育新机制。
五、健全教学质量保障体系,提高人才培养质量
23.优化生源质量和结构。进一步改革本科招生选拔机制,优化对考生的知识水平、学术志趣、学术能力、学术潜力等的综合评价,发掘具有创新精神和创新潜能的学生,不断提高招生选才的科学化专业化水平。优化生源结构,扩大国(境)外优秀留学生数量,结合国家一带一路战略,进一步扩大港澳台生和相关国家留学生招生规模,拓宽欧美和亚洲相关国家和地区招生宣传渠道。加强课程与师资条件建设,推进留学生与内地学生同质化培养和一体化管理,促进国际学分转换和学位互认,吸引更多优秀的国际生源。
24.推进公共课教考分离。发挥考试对教与学的引导和促进作用,公共课程考试中采用统一的考核标准,探索试行教考分离。在公共基础课程的教学过程中,将课程教学的讲授环节和考试命题评卷环节分离,建立试题库和统一的考试和阅卷评分标准,统一课程教学大纲和教学效果考核标准,进一步加强课程教学的质量管理。
25.建立多维的监测评估制度。完善多位一体的评估体系,充分发挥全国高等学校本科教学质量监测数据平台的作用,对人才培养和本科教学的质量进行更有效的过程评估;逐步建立人才培养质量评价机制和毕业去向跟踪机制;探索建立与国际接轨的本科教育体系外部专家评估、咨询机制;鼓励院(系)参与主流国际专业认证,根据国际认证标准改造相关教学环节和设施,提高毕业生质量和资质的国际认可度,提高人才培养竞争力。
26健全教学督导体系。建设一支200人以上的督导队伍,加大教学督导和同行评价力度,”“并重,对教学实施全过程监控,促进教师及时改进教学,逐步覆盖全校本科和研究生课堂教学。完善学生网上评教的预警功能,优化同行评价的指导功能,强化教师发展中心的培训功能。
27提高教师教学能力和水平。推进教师发展中心建设,以提高教师业务水平和教学能力为重点,完善教师教学发展机制,推进教师培训、教学咨询、教学方法与模式的改革研究、教师教学质量评价等工作的常态化、制度化。开展系统、分层的教师教学能力发展计划,对青年教师及首次与初期开课教师,围绕研究型大学本科教学特点实施教育思想和教学能力的系统培训,营造新老教师研讨氛围,发挥教学名师的传、帮、带作用,为教师提供自主学习和在职成长的全面服务。不断完善教学督导的指标体系和制度机制,建立校园卓越教学文化。
六、深化教学体制机制改革,提升教学管理效率
28.探索建立人才培养荣誉制度。出台激励教师参与本科教学的系列制度,着重探索实施卓越教学名师计划,对为本科教学作出卓越贡献的教师给予大力表彰和奖励;探索实施卓越教学名师与教学团队建设相结合的骨干教学团队建设计划。评选一批荣誉课程。表彰奖励和宣传人才培养工作中取得突出成绩的各类人员,推进全员育人,鼓励教职员工在教育教学中追求卓越。
29.健全院系本科教学绩效考核制度。院系本科教学绩效考核结果与院系教学经费分配挂钩,与院系综合绩效奖励挂钩,与院系主要负责人业绩考核挂钩。探索建立本科教学问责机制,确保教学改革的系统组织和落地实施。
30.建立人才培养统筹管理体制。建立学校大教务管理体制,加强文理医工教学的统筹管理、招生与培养全链条管理、本科与研究生培养充分衔接,推动探索内地学生、外国留学生、港澳台生的同质化融合培养机制,通过内部治理形成发展合力。加强院()基层教学学术组织建设,促进团学系统与教学系统的紧密联动。
 
  
 
 
 
 
中山大学校长办公室     主动公开    2016929日印发
 


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